（反思：新课程理念倡导我们要“用教材教，而非教教材。”“课文无非只是个典范、例子而已。”语文的学习不能囿于课内，应适机给学生打开语文学习的空间，开阔学习的视野，把课堂学习自然延伸到课外，这样不仅能让学生学知识、受熏陶，更能让学生长智慧、受启迪。）

　　专家点评：整个教学过程是师生共同探索新知，提升感情，呈现听、说、读、用的多项互动过程。突出特点有如下几点：

　　一、借助媒体，巧妙引领，提升情感。

　　备课，既要备教材，又要备学生。现实中许多学生并未仔细看到过天上的火烧云，他们对火烧云缺乏感性的认识。于是本节课中，执教者三借媒体，巧妙引导：课前，渲染情境，激发兴趣；课中，加深印象，反复品味；课尾，拓展延伸，培养能力。用多媒体画面将学生引入了一个全新的世界，将抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。美伦美奂的画面既拉近了学生与文本之间的距离，更有力的促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对大自然的热爱之情。

　　二、依托文本，积累语言，悟得规律。

　　学习本课不单单是让学生欣赏火烧云的美，更要让学生感悟作者是如何遣词用句来描绘火烧云的，是如何将情感流露在字里行间的。所以执教者把难点定位在品味句子、体味作者的思想感情上，且处处依托文本，立足于语言文字的训练。如：对“烧”字的品味； 火烧云颜色的想象、概括等，反复品读、感悟、积累乃至运用，这一螺旋上升的多样化动态语言实践，是听、说、读、用融为一体。

　　三、开放教学，以生为本，快乐学习。

　　新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学。本节课中，以自主学习为主，教师给学生选择的权力，让学生自由选择，体现了新课标中倡导的学生是学习的主人这一理念。同时，教师又是课堂中不容忽视的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者，他们的适当引导，巧妙点拔都能起到至关重要的作用。整堂课，师生在轻松、愉快的氛围中共同学习，思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。