一、出示图画，谈话揭题

　　1、今天老师给大家带来一幅画，（出示图）图上画了什么？（指导：有顺序地说，加上合适的词语说得具体）

　　2、这幅画是三位小朋友画的。（出示第一段）试读，指读。

　　是哪三位小朋友画的？叫叫他们的名字。

　　这里赵、宋、陈都表示姓，小艺、涛、丹是他们的名。再跟他们打打招呼。

　　3、这三位小朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？打开书本，自己读读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍，读完后给课文标标自然段的序号。

　　2、检查词语

　　乌云 忽然 景物

　　眨眨眼睛 一根旗杆 显得更美了

　　斜斜的雨丝 弯弯的小树 呼呼地转

　　3、整体感知：课文主要讲了一件什么事？你能结合课题说说吗？（是的，有时候课文的题目就是课文的主要内容。）

　　三、深读课文，合作解疑

　　1、课文中的三个小朋友是怎样画风的？请小朋友们默读课文，用——画出句子。

　　2、讨论交流，根据回答出示句子

　　（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　（2）说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小数。

　　（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　3、句子中的“他、她”指的是谁？你能用文中的姓名代进去吗？

　　句子改成：

　　（1）只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　（2）说着，陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（3）宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　（4）赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　4、体会语言的简洁、准确

　　在课文中为什么用“他、她”？我们联系上面的句子看看。出示第四段，讨论。

　　小结：说一句话时要把人物的姓名说出来；在一段话中说的是同一个人，前面句子中有了姓名，后面的就用“他、她”代替，这样使我们的语言更加简洁、准确。

　　练习：把上面的（1）（4）句变成一段话。

　　5、他们画风的方法不一样，怎么都画出风了呢？读读你划的句子，找找有关词语，作作记号。

　　6、讨论：

　　宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　（1）指读，你从哪些词语感受到风？

　　（2）板书：雨丝斜。（生字书空：丝、斜）简笔画。我们可不能小看了 “斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　（3）宋涛画出了风，他真高兴。你能高兴地读读吗？

　　（4）谁能用“风来了，风来了，风把———吹———了，风藏在————里。”

　　编一句诗。

　　说着，陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（1）你从哪些词语感受到风？

　　（2）板书：小树弯。简笔画。

　　（3）读。

　　（4）用“风来了，风来了，风把———吹———了，风藏在————里。”

　　编一句诗。

　　只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　（1）哪些词感受到风？

　　（2）板书：旗子飘。风车转（生字书空：转）

　　简笔画：旗子飘 出示图：不转的风车和呼呼转的风车

　　（3）指导朗读。

　　（4）用“风来了，风来了，风把———吹———了，风藏在————里。”编一句诗。

　　7、我们真能干，把课文变成了一首诗，出示，读一读。

　　风来了，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　风来了，风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。

　　风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼转的风车里。

　　风还藏在哪里？下节课我们也来画画风，编编诗。

　　风来了，风来了，风把———吹———了，风藏在————里