《春潮》教学片断赏析：

　　师：现在请同学们自由发表自己的看法，可以说说自己读懂的地方，也可以提出不懂的问题。

　　生：我不懂“变酥了”是什么意思？

　　师：请同学们找到这个词所在的句子，读一读，先看看是什么变酥了，再来理解这个词。

　　生：老师，我知道，是说大江逐渐变酥了。

　　师：“酥”是什么意思呢？请同学们查一查字典，看看应该选择那种解释。

　　生：应该选“松而易碎”这个解释。

　　师：那么变松之前，大江是怎样的呢？

　　生：大江上原先是有巨大的冻结，后来因为有阳光的照射，慢慢地在融化，所以说变酥了。

　　师：同学们对“酥”字的理解很到位，我们来小结一下刚才理解“酥”的方法，请同学们说说看。

　　生：读一读有这个词的句子。

　　生：查一查这个词（字）的意思。

　　生：联系上下文来理解。

　　师：同学们总结得非常好。谁还有不懂的问题？请继续提出来。

　　分析：学生相继提出了“崩溃”、“禁锢”、“衰竭”、“驯服”、“迫使”等词，我基本上是按照上面的方法解决的。学生对这些词语的理解如果到位了，那么在理解课文时就有基础，能大大减缓突破难点的坡度。学生敢于质疑，质疑完后有可操作的方法去解决，因此乐于释疑，参与的兴趣也就更浓、面积就比较大。另外，学生的主动性也增强了，又因为我引入了激励机制，凡是提问的、凡是能解决别人问题的都给予一定的鼓励，因此学生乐于思考，找到自己成功点的学生就比较多，自然学得很快乐。