《鱼游到了纸上》教学片断

　　师：青年是怎么画鱼的呢，请你仔细阅读课文，找一找。

　　生：“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

　　师：你找到了99%，还有谁补充。

　　生：“原来那位青年在静静地画画。”

　　师出示这一段话，是怎么画的，看清楚了吗？闭上眼睛，什么地方让你印象深刻？

　　生：我印象深刻的是：他把金鱼的每个部位都一丝不苟地画下来，非常细致。

　　生：给我留下深刻印象的是“他挥笔速写，很快画出金鱼的动态”

　　生：我感受到了青年画画到了如火纯青的地步。

　　师：我不知道大家是否注意到“静静”，什么是静静？

　　生：静静就是不出声。

　　生：就是不受干扰。

　　师：青年静静地画画，有多么仔细，请用心读，用心体会。

　　师：你就是那位青年，

　　生：不会，我已经把鱼的样子记在脑子里了。

　　师：你挥笔速写，很快画出金鱼吃食的动态。你在画画时，还会到鱼缸边去看吗？

　　生：不会，我已经把金鱼记到心里去了。

　　师：是啊，青年静静地画画，他心里装着金鱼，记着金鱼，刻着金鱼，这就叫静静。

　　生：这是一丝不苟的静。

　　生：是专心致志的静。

　　生：这是胸有成竹的静。

　　（板书）师：把青年静静画画的情景记到心里去。读——

　　师：正是那位青年静静地画，所以小女孩惊奇地喊：鱼游到了纸上……

　　师：正是那位青年静静地画，所以围观的群众都觉得：鱼游到了纸上……

　　（评析：如果让我教学这段，必定在“怎样画”这儿大做文章：他怎样把“每个部位一丝不苟地画下来”，怎样“挥笔速写”，你能学一学他的样子吗？然后让学生展开联想。我相信很多老师也会这样处理。但是王老师没有，他抓住让我们忽略的“静静”二字，大做文章，透过静静，看到了青年的专心致志、一丝不苟，简单的“静静”似乎蕴涵的远比我们想像的多，也为我们开启另一扇风景独好的窗子。）