学生分析

　　本班学生为城郊小学生，学生具备较好的语文学习习惯，能独立识字读文，但想象力狭促，在表达能力上略显薄弱。

　　教材分析

　　这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构基本相同，写出自己的愿望，最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法，语言凝练、意境优美，细心品读、模仿创编，对培养学生的审美、创新能力非常有益。

　　教学目标

　　1、认字5个，继续练习独立识字。

　　2、正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。

　　3、激发学生追求美事物的心愿望，结合诗的写作特点，大胆尝试，仿照前三个小节编写一节。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。

　　教学难点

　　激发学生追求美事物的心愿望，进行仿写。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、板书：想

　　孩子们能用这个字组词吗？

　　生组词（相机板书“幻想”、“想象”）

　　今天咱们就一起进入一个幻想和想象的世界

　　2、cai:课题 生齐读课题 补充板书“我想”

　　二、初读课文，读准字音，读通课文

　　1．我想干什么？想知道吗？

　　用自己的方式自由读，标出小节，把课文读准确、通顺

　　2．总共几小节？生：5个小节

　　指名朗读 师生检查朗读正确与否

　　3．齐读课文，边读边想“我”有几个愿望——4个

　　我的愿望可真多啊！

　　三、深入学习，品读说写

　　（一）引导学习1小节

　　1．我的第一个愿望是什么？引读“我想把手儿接在桃树枝上”

　　是什么？ 生汇报 师板书“手儿 接”

　　2．营造氛围，引导感悟

　　cai:手接在桃树上

　　⑴手儿接在桃树枝上，桃树枝细细的、长长的，它还，引读 “带着一串花苞随着风儿悠荡”

　　⑵一串串桃花散发出迷人的香气，闭上眼睛，用心闻一闻，你闻到了吗？

　　再读一读“带着……”生齐读