北师大四年级下册数学《歌手大赛》教学反思
《歌手大赛》一课的内容主要是让学生能正确进行小数加减混合运算,并且能选择简便方法进行计算。初读教材,给人的感觉是很简单。因本节教材中的混合运算是承接了三年级的学习内容,只不过是由整数变成了小数。由于教师对小数知识点的渗透,很多同学对于数位知识已经有了认识,想想加减计算就应该很简单了!但真正走进课堂并非想象中那么轻松。
首先,计算细节学生难于把握。主要体现在以下三个方面:
1、小数点对齐;计算中末位对齐相加的现象屡有发生。
2、数位对齐;尤其是一位小数与两位小数的加减,往往错位相加。
3、进退位。这是同学们最易犯错误的地方。根据教学现状,我及时地调整了教学进度,用一节课的时间进行专项的计算训练,强化学生细心计算的习惯 。其次,加减混合计算的简便计算是难点。本章节的简便计算不同于以前的简便计算,其形式主要是减法性质:a-b-c=a-(b+ c).算理可以用加法的交换律和结合律来引导同学认识,但想突破这一难点,这还远远不够.于是我又设置了一个情景,来激发学生的兴趣:利用在超市购物与在小商店购物进行对比.超市购物是先算商品总价,再买单。例如6-(2.15+ 0.85+ 2.05)。而在小商店,可以一样一样地来买。例6-2.15-0.85-2.05。于是难点也就顺利突破了。最后,引导学生关注和理解他人的算法。计算教学中,对于学生出现的多种算法,教师要及时引导学生,关注别人的不同算法。可以引导学生对不同算法进行归纳、提升,而且对于有一些问题,我们还需要让学生发现各种算法之间的内在联系。这一过程应该在全体学生充分经历探究算法优化的过程后,通过学生的自主交流来实现。
《北师大四年级下册数学“歌手大赛”教学反思》摘要:要是减法性质:a-b-c=a-(b+ c).算理可以用加法的交换律和结合律来引导同学认识,但想突破这一难点,这还远远不够.于是我又设置了一个情景,来激发学生的兴趣:利用在超市购物与在小商店购物进行对比.超市购物是...
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