课后，我听了大家的评课，特别是鲁校长的点评，让我对健康课堂又有了新的感悟。现将自己在教学过程中的体验、困惑结合各位领导老师们的评课进行反思：

　　一、让学生明白算理，学有价值性教学

　　本课执教前，很多学生或者通过知识迁移，或通过外界教育（父母的提前教学）等各种原因，已经获得了计算的方法。如：10+20，学生会算：1+2=3，所以10+20=30.那么本课的教学价值性体现在什么地方呢？如果课堂的教学也仅限于此，则本课完全可以上成对这部分知识的巩固练习课。但是，虽然会算，对算理并不理解，至少是懵懂的状态。例如：为什么可以用1+2来计算？3表示的是什么？学生并不清楚。本课通过算法多样化的教学，让学生的算法互相补充，对学生而言，也应是一大收获。因此，为了突出这一重、难点，我决定用例1中的加法教学为重点，进行算理的教学，进行算法多样化的呈现。而后的减法教学只是简单的呈现一下学生的思考就可以了。

　　为了在加法教学中突破重难点，我引导学生使用摆小棒的方式。边摆边说，再摆、说给小组的同学听，再全班摆说交流，然后进行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1个十加2个十得3个十。

　　二、引导学生独立思考与合作交流。

　　健康课堂标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在鈥溙骄啃轮�鈥澱庖还�程中，我创设了有意义的情境教学，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　三、有趣的练习，巩固价值性教学

　　这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。依据健康课堂理念和他们的年龄特点，我将练习设计成一系列富有情趣的练习，如：通过喜羊羊的闯关练习，进入游戏环节（摘苹果游戏；坐热气球游戏）。目的是既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己更好的串连教学，使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。当我看到学生因为努力表现而得到奖励时的自豪，我的内心是非常满足的，因为我使他们感受到了数学带来的快乐。

　　本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，还没有照顾到所有学生，应多让那些接受能力差的学生多说说，让他们也能够掌握。同时，对于我的课堂，我觉得存在较大的问题应该是课堂纪律，教师如何掌控课堂，如何让每个学生都能静下心来认真听讲，是我所面临的一个重要问题。在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到鈥溎闶窃趺聪氲拟�澋氖焙颍�很多人都会，但是不敢表达。说明学生说的少了，以后应该让学生多说。