这节课是在10以内的加减法进行的计算课。上完后发现学生的兴致不是很高，静下来想有几点做得不够：提到计算，就很容易和鈥溈菰锓ξ丁⒒�械重复鈥澫嗔�系起来，容易使学生产生厌学情绪。虽然在课上让学生操作，可能很多小孩觉得很简单，没必要，而我组织的也不好，所以没起很大作用。对后进生的帮助不是很大，小组合作交流流于形式。

　　课后思考，为了防止单调，我觉得可以试试利用善意而恰倒好处的激励语，不断地在学生心中点燃求知的的火花，使学生品尝到成功的快乐。当学生提出数学问题时， 鈥溁崽嵛实暮⒆樱�就是聪明的孩子！鈥潱坏毖�生认真倾听时，鈥溎闾�得最认真！鈥濃�溊鲜Ψ⑾帜悴唤鎏�得仔细，而且说得也好！鈥澋毖�生畅谈自己的发现时，鈥溎愕姆⑾秩么蠹易稣庖惶饧虻ザ嗔耍�谢谢你！鈥濃�溎愕难劬φ媪粒�连这个秘密都被你发现了！鈥澥适钡馗�予表扬。同样，当学生学习出现困难时，鈥湵鸺保�再想想，你一定会说好！鈥濃�溎阌薪�步，加油！鈥澕笆钡厮蜕瞎睦�。这样，把学生学习的主动性、积极性调动起来，使他们全身心投入到学习中来。照顾后进生方面，应多让那些接受能力差的学生多说说。例题是一道整十数加整十数和一道整十数减整十数，通过学生的自主探究，学生虽然掌握了计算方法，理解了算理，但对于后进生来说，要直接进行独立的练习仍有一定的苦难。因此，在教学中，可以增加一个说计算过程的练习，通过指名说、男女生说、全班说等形式，使计算方法得以加深巩固以及拓展，让后进生也能跟上步伐。