计算课的教学往往给人以枯燥、呆板的印象。因此我在教学中创设有关情境，注入适当的生活元素，使我们的学习研究活动变得富有情趣。本节课是口算教学，重点是体现算法多样化，形成口算的技能。在设计教学过程时，我在充分理解教材编写意图的前提下，抓住一年级学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，把鈥溈菰铩⒒�械、重复鈥澋募扑阒糜谟惺挛锴榫埃�有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。

　　这节课我创设情境,以鈥湶喂刍ɑ苷光�澴魑�贯穿教学全过程的主线，吸引学生的注意力，使学生始终处于一种新奇、兴奋、快乐的氛围之中，激发他们的学习兴趣和自主探究的欲望。鼓励探究,学生在教师的鼓励下通过尝试、探究、交流等活动，都获得了自己的理解与认识，不同水平的学生获得了不同的学习成果，多种形式的开放式教学，整个过程呈现出多样化，学习的方法策略体现出丰富性，他们敢想、敢说、敢做，敢创，每个学生都在原有基础上获得了发展。自主合作,以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。我把选择的权利还给了学生，让学生从多种计算方法计算，让学生自主选择喜欢的同伴来交流想法，让学生自主选取喜欢的题目来练习，尊重了学生的个性差异，又激发了学生的学习兴趣。

　　练习设计有层次，有目的。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意力的稳定性和持久性差。我将练习设计鈥溞∶ǖ鲇汊�澑挥星槿さ牧废埃�目的是既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己更好的串连教学。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。当我看到学生因为努力表现而得到奖励的红通小脸时，我的内心是非常满足的，因为我使他们感受到了数学带来的快乐。

　　不足之处：

　　学生的数学思维还比较薄弱，如何帮助孩子们更好地理解算理，运用算法？这就需要老师良好的教学基本功。我在鈥溄测�澋墓�程中充分地感受到鲁老师所说：鈥湵缚我�备足学生，作好教学预设鈥澋恼嬲�含义。这也为我今后的教学指明了一条如何钻研教材的道路。