教学目标：

　　1、通过动手操作，能够掌握2-5的分与合，并有效地渗透有序的思想。

　　2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

　　3、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

　　教学重点：

　　掌握4和5的分与合，初步建立学生数感。

　　教学难点：

　　使学生能够熟练的说出4和5的分与合。

　　教学准备：

　　教师：4朵向日葵，3颗糖，课件，卡片。

　　一、初步体验、激趣铺垫

　　师：小朋友看，老师手上拿了几颗糖啊？（3颗）。好现在我要把它们分两个手拿，而且每个手都要有，你们猜，我是怎么放的？自己先想好，再告诉大家。

　　师给小朋友看结果。

　　师：刚才哪些小朋友猜对了呀？真厉害，一猜就对了！没有猜对的小朋友不要急，我们再来一次，这次只有两颗糖了，你们猜我左手几颗糖，右手几颗糖？

　　师：其他小朋友呢？为什么呀？

　　二、动手操作、探求新知

　　1、教学4的分与合。

　　小朋友们瞧，老师在黑板上画了两个框，老师这有几朵向日葵？（4朵花）老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里，每个盒子都要有向日葵。你们会分吗？请小朋友们用你的小手来摆一摆、分一分。

　　学生操作。

　　师：谁来说说你是怎么摆的？

　　生：可以左边放1个，右边放3个。

　　师：根据你的分法，你能说说4可以分成几和几吗？（4可以分成1和3）

　　贴出4的分成的式子。

　　师：还有不同的分法吗？请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分，再说4可以分成几和几。

　　学生说，教师根据学生的分法贴出另外两个。

　　师：从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法，一起来读读，

　　请你再用你的手势摆一摆，说一说，看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。

　　师：小朋友一起来观察一下，是不是有这样的规律？

　　师：还有谁也想来试试的。（教师按他们的说法移动4的分成的式子）

　　师：刚才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他们的顺序来把4的分成说全吗？

　　师：小朋友学会了4的不同分成，那么几和几合起来是4呀？你是怎么知道的。

　　学生说。

　　刚才小朋友真会动脑筋，下面我们来轻松一下，玩一个拍手游戏。规则：一共要拍4下，我先拍，你们拍剩下的。

　　师1，小朋友3。谁来说说4可以分成几和几，几和几合起来是4？）

　　每次都请小朋友说4的分成和合成。同桌互相说一说。

　　2、教学5的分与合。

　　讲述：小朋友真棒！刚才你们用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成几和几呢？我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。

　　学生说5的不同分成，老师贴出相应的式子。

　　师：谁能按一定的顺序来排一排啊？

　　师：那么几和几合起来是5呀？学生回答。

　　讲述：我们再来玩拍手游戏，这次要拍5。师2，生3，老师说：5可以分成2和3，你们说合成。生说。再一次，师4，生1，师：5可以分成4和1，生：4和1合起来是5。下面同桌来玩这个游戏。

　　3、2和3的分与合（课件出示）

　　3个苹果和3个梨，说3的分成与合。2颗草莓，说2的分与合。

　　4、揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪些数字？（2、3、4、5）

　　板书：2—5的分与合

　　三、巩固深化，应用新知

　　1、课件出示。

　　讲述：小朋友看，卡车上的数还没有填完呢，卡车不好开，你会填吗？先填一填，再说一说4可以分成几和几，几和几合起来是4。

　　师：后面还有一量车，我们来比一比，谁先填好填对可以开走。

　　2、完成练习纸（在练习纸中也有类似卡车的题目，我们来看看是第几题）

　　四、总结评价

　　今天这节课你学会了那学会了哪些新知识？