二、拓宽学习外延 培养学生正确的价值取向

　　教学片断：

　　（出示狄特富尔特在《人与自然》序言中的一段话）

　　师：让我们一起来读狄特富尔特的这段话，你能结合我们周围所发生的现象，来谈谈对这段话的理解吗？

　　生：我们周围存在着乱砍滥伐的现象，长此下去，土地失去保护，会造成洪水泛滥和沙尘漫天的现象。

　　生：各种车辆的尾气大量排放，造成了严重的大气污染。

　　生：工厂大量的有毒废水排入江河，污染了水资源，使鱼虾失去了家园。

　　……

　　师：同学们刚才谈到的现象多么令人触目惊心，地球是我们人类赖以生存的家园，她实在是太脆弱了，需要我们的精心呵护。

　　师：对地球的爱，我们不能只停留在口头上，作为地球妈妈的孩子，我们该为她做些什么呢？

　　生：我想写一份倡议书，号召所有少先队员行动起来，开展“我为家乡添绿色”活动。

　　生：我想在网上发布信息，让全世界人民引以为戒。

　　生：我想从自身做起，不乱丢纸屑，并搜集人们乱弃的废旧电池。

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　　（评析：语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。语文的外延就是生活的外延，它与生活是全息相对应的关系。顾黄初先生说：“语文是社会的公器，语文教育应当贴近生活，靠拢生活，这是由语文工具的性质和特点决定的。”教者在学生理性认识文本的基础上，引领他们用小眼看生活，提高他们明辨是非的能力，激发他们用学到的知识服务于生活的欲望，培养他们良好的道德情操，教会他们健康、向上的生活方式。冲破狭隘单纯的教学的小圈子, 辅之以广阔的社会生活这个大课堂, 这才能找到学习语文的源头活水。