课文写到“狼向小羊扑去”就没有了结果，故事最后会怎么样呢？你希望故事的结尾是怎么样的呢？

　　（1）学生续尾巴。（估计学生大多会让小羊平安脱险。）

　　（2）教师说自己的独特体验：狼本性凶残， 捕食本领也很强。它怎么会让对它一点防备心理都没有的小羊逃掉呢？老师续的尾巴是：狼扑向了小羊，把小羊吃掉了。

　　四）、回顾课文，揭示寓意

　　1、狼找碴的目的是什么？（想吃掉小羊）也就是说小羊无论怎么争辩都无济于事，对于狼的本来面目小羊一开始认清了吗？快速读课文找出相关语句。

　　2、对待象狼这样的坏人，讲道理有用吗？现在你有话要对小羊说吗？

　　3、课件出示教师送给小羊的话。

　　善良没有错，善良是一个人最宝贵的品质！然而在坏人面前善良没有用，需要的是你的智慧！

　　——刘洁

　　4、学生写送给小羊的话。

　　三、延伸性作业

　　1、阅读《伊索语言》

　　2、在写话本上续写《狼和小羊》

　　[教后感悟]　第一种教学设计重视知识教学，以理解课文内容为主要目的，忽视了学生情感的生成。以教师的分析来代替学生的阅读实践，在教学过程中教师的主控意识较强，没有突出学生的主体地位。整个教学过程基本上都是以教师为主宰，教师提问，学生被动作答。课堂上缺乏一种生命的活力。第二种教学设计重视学生个性化阅读，把阅读的主动权还给学生，给他们充分的时间，给他们充分的时间让他们潜心的读书，认真思考，让学生真正的与文本对话，与文本交流，进行自主性阅读。并引导学生对课文进行再创造，给课文续尾巴送给小羊一句话，开发学生的创造潜能，重视学生的独特阅读体验，培养学生学习语文的兴趣。