师：统计一下，认为艄公是主人的请举手、认为艄公与乘客都是主人的请举手。这个问题先放一放，等会解决。

　　师：读生词：“艄公”。艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查过词典，是指船尾的意思。后来指在船尾撑船的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。课文里的

　　师：便于学习，标一下自然段。

　　生：共有八个小节。

　　师：第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？请读一读二至五小节，边读边把你有感想的地方划出来，可以写一写你的感受。

　　师：你感到作者当时是什么感觉。

　　生：好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。，更让人感到胆战心惊。

　　师：点出“小小”、“整个儿”。

　　生：感到很惊讶，我从“再定睛一看，上面还有人哩。”

　　(师板书：惊讶)

　　生：看到鼓浪前进，害怕会翻船。

　　师：担心会翻船，你体会出了他担心的感觉。

　　生：我看到他有些激动。“这就是黄河上的羊皮筏子。”

　　生：我还看到他兴奋。“一、二、三、四、五、六-----”

　　(师：板书：兴奋)

　　生：他有点吃惊。“也只有十到十二点羊的体积吧。却坐了六个人--------”

　　(师：板书：吃惊)

　　师：这就是你们的理解，这是你们读了课文后体会出来的。你应该通过自已的朗读来展示出来，自个儿练一练，待会来展示你朗读的精彩。

　　师：你们读得非常投入。谁来读第二段。

　　(指名读)

　　师：孙老师听出了很投入，但他看到羊皮筏子是那么小、那么轻，应该怎样读呢？(点出：那么小、那么轻)

　　生：(读)

　　师：他是强化地读。

　　生：(再读)

　　师：她是比较轻地处理。声音都放不开了，表现了他的紧张、激动、惊讶。

　　(齐读)

　　师：是多么地危险，多么令人惊讶呀。羊皮筏子越驶越近，作者看到了什么？谁再来读。

　　生：

　　师：孙老师有个疑问，这里的“啊!”就让应该。

　　生：读“啊”，很吃惊。

　　师：有不同的读法吗？

　　生：“啊？”读出惊讶。

　　师：“啊”自已体会一下，怎么读？

　　生：应该读“啊”，读出惊讶。

　　师：这句话怎么读？

　　生读。

　　师：为什么会读得这么不紧不慢。

　　生再读。

　　生：为什么读得越来越快？