板书：乘法分配律：（a+b）

　　×c=ac+bc

　　2、小结。

　　整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。

　　师：应用这些乘法的运算定律，可以使一些计算简便。

　　二、教学例6

　　1、计算××5

　　(1) 观察算式，说一说你有什么想法。

　　(2) 学生独立列式计算，教师巡视检查。

　　(3) 汇报计算过程。

　　××5

　　1 ＝× 5 ×（问：运用了什么运算定律？）

　　1　　　　　　　 1 ＝ 3　 ×

　　2　　　　 ＝

　　(4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？

　　抽生板演

　　通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。

　　（5）试一试

　　××3

　　学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。

　　2、计算（＋）×4

　　(1) 观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。

　　(2) 学生独立列式计算，请两位上台板演。

　　(3) 集体评价，发现问题及时纠正。

　　板书：（＋）×4

　　2　　　 1 ＝×4＋×4

　　5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1　 ＝+1

　　=1

　　(4)试一试

　　（＋）×27

　　学生独立计算，教师巡视进行个别指导，发现问题及时纠正。完成后，请一位学生上台板演计算过程。

　　3、计算：87×

　　（1）观察算式，说一说算式有什么特征？

　　（2）你认为应该怎样算比较简便？

　　（学生先独立思考，然后在小组中交流。

　　（3）反馈交流结果

　　板书：87×

　　＝（86＋1）×

　　1 ＝86× +

　　1

　　=3+

　　=3

　　三、巩固练习：完成练习三的1、2、4、5题

　　四、课后作业设计：

　　一、　 填一填

　　1、×□=×□

　　2、（×）×=□×(□×□)

　　3、（＋）×9=□×9+□×9

　　二、　 用简便方法计算

　　1、（+）×24　　　　　　　　　 2、××21

　　3、××6　　　　　　　　　　　 4、39×

　　教学反思：

　　2、解决问题

　　第一课时

　　课题：求一个数的几分之几是多少的一步应用题

　　教学目标：在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。