（学案：扮角色领读，学生在朗读中抒发感情

　　设计意图： 扮角色的领读，尊重了学生的选择，给学生创设展示读和个性化朗读 的机会。）

　　③读悟第五段

　　a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）

　　b、老师——休息吧！谁来读一读这一小节。

　　c、全体常情朗读第五段，注意语气。让我们带着这种感情一起读读第五诗节。

　　（学案：小组讨论，学生可以说，老师你辛苦了，也可以说，老师，你休息吧……学生想怎么说，就怎么说

　　设计意图： 抓住关键字，引导 学生去联想，指导学生朗读在读中去感悟

　　让学生感悟诗歌的情感，把自己的感情融入其中。

　　变换形式读，提高学生朗读的积极性。）

　　六、再读课文、总结

　　1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？

　　（学案：学生畅所欲言，谈自己怎能样用实际行动表达对老师的爱。

　　设计意图：把板书课题安排在这儿，借着总结，一方面是不破坏整个教学的流程，另一方面，强调：一 株紫丁香实际上是一个心愿，帮助学生去理解，去思考

　　将学生情感再次升华，给学生表达的机会。

　　师生互动，体现师生间平等和谐融洽的关系。在师生交流中，师生感情得到了升华

　　这里安排教师的答复，实际上也是一种评价，这是一种情感的评价。）

　　2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给 教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。

　　3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？

　　配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。

　　六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐