《语文园地五》教学设计(2)

　　2．养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

　　3．让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

　　4．正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

　　5．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　　第二课时目标：

　　1．正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

　　2．围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

　　3．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　　第三课时目标：

　　开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

　　五、教学重难点：

　　1．能发现运用新的识字方法，巩固识字；2．能正确运用数量词。

　　六、教学手段：

　　1．教学课件；2．教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

　　七、教学过程

　　一、创设情景，引入课题：

　　1．开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！

　　2．介绍学习小伙伴：小海豚。

　　【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】

　　二、激发疑问，历险开始

　　（一）我的发现

　　1．观察：这一群小海豚身上有什么？（生字宝宝）

　　2．借助拼音读生字,读准字音。

　　【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】

　　3．多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

　　【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】

　　4．为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

　　【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关；有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒”字旁与疾病有关。】