《我要的是葫芦》教学设计一

　　教学要求：

　　1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

　　2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

　　3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

　　2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

　　二、指导看图。

　　1．课文共有几幅图？

　　2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？

　　3．想一想这两幅图说了一件什么事？

　　三、初读课文。

　　1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

　　2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

　　3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

　　4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。

　　5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？

　　6．重点指导：

　　四、分析字形。

　　1．重点指导：

　　芦：上下结构，下边是“户”。

　　挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。

　　邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

　　居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。

　　感：上下结构。

　　2．练习。”

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生字词。

　　2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、图文对照，学习课文。

　　1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？

　　2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？

　　3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

　　4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

　　5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？

　　6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？

　　葫芦藤上长了叶子，开了小花。

　　细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。

　　可爱的小葫芦。

　　多么可爱的小葫芦啊！

　　7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。

　　8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。

　　三、学习第2．3自然段。

　　1．读第2．3自然段。

　　2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。