《窗前的气球》教学设计一

　　课前准备：生字卡

　　教学时间：两课时

　　板书设计：

　　22、窗前的气球

　　谁也不能

　　真没意思 他也不能

　　能望到什么

　　心情好了许多

　　同学们的问候

　　高兴地笑了 爱

　　友情

　　教学活动及过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程：

　　一、激发内心体验，谈话导入课文。

　　1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？

　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》

　　二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

　　1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

　　2、指名分节读课文正音，

　　3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

　　4、指名读生字。

　　5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

　　听同学们再读课文，划出有关的词句。

　　6、指名汇报。

　　板书：真没意思

　　心情好了许多

　　高兴地笑了

　　三、研读课文，体会理解第1-2小节。

　　1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

　　2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

　　3、谁愿意读给大家听一听？板书 谁也不准

　　谁也不能

　　能看到什么呢？

　　4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

　　四、学习3-5小节。

　　1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？

　　2、指名汇报，揭示关键句体会。论：

　　a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）

　　b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

　　3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文）

　　4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）

　　5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。

　　五、拓展，作业

　　在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？

　　总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、初步体会设问句的用法。

　　2、掌握7个生字，在田字格中正确书写8个生字。

　　3、会用“可爱的，高兴的”说话。