一、 引入

　　1. 创设情景。

　　今天沈老师给你们带来了礼物。

　　想知道是什么吗？

　　（通过小礼物泡泡糖吸引学生的兴趣，让学生很快的投入到学习中。）

　　2. 提出小组活动要求。

　　①小组讨论以下问题

　　a) 看看，左边有几个？右边有几个？

　　b) 你能根据图片提出一个问题吗？

　　c) 怎么列算式？

　　d) 你是怎样算出得数的？小组内动手摆一摆。

　　②选出代表全班交流

　　③全班交流

　　（通过小组活动，让每个学生都能有机会动动手，说一说。）

　　3. 择优

　　小朋友刚才说了那么多的方法，你喜欢哪一种？为什么？

　　4. 小结：

　　计算的方法。把4分成1和3，9+1=10，10+3=13

　　板书：

　　打开桌面上的小盒子。（泡泡糖）

　　学生小组内观察讨论。

　　有的动手摆一摆泡泡糖，有的动手摆一摆小园片。

　　反馈情况

　　4+9=13 9+4=13

　　① 接着数

　　② 4分成1和3，9+1=10，10+3=13

　　③ 数数

　　……

　　①喜欢数数的方法，这样不容易错。

　　②喜欢计算的方法，比较简便，数数的方法慢，数大了数起来更麻烦。

　　创设情景，吸引学生的兴趣。

　　通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。

　　二、 展开

　　在横线上画上几个“△” ，并列出算式。

　　1. 每组一张练习纸，进行讨论练习。

　　2. 观察，你有什么发现？

　　为什么和的个位比第二个加数少一？

　　9+8=17

　　还可以怎么写？

　　8+9=17

　　为什么可以这样写？

　　3. 小结

　　（通过展开这一环节，让学生自我探索，发现9加几的方法和规律）1. 小组讨论

　　2. 学生反馈

　　9+7=16

　　9+5=14

　　9+9=18

　　9+6=15

　　9+8=17

　　……

　　和的十位上都是1，1就是10

　　和的个位比第二个加数少一。

　　第二个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如5变成4等

　　9+8=17和8+9=17意思是一样的，只是两个加数交换位置，和是不变的。发挥学生的主观能动性，任意的添上“△”，这样开放的设计，让学生自己去发现规律，探究规律。

　　一、 练习巩固与提高

　　1. 数学书98页做一做

　　2. 射箭游戏

　　小明小红小蓝

　　9，9

　　6，10