日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）

　　她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？

　　（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）

　　（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？

　　（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）

　　（4） 明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。

　　（5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）

　　（6） 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？

　　（7） 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。

　　三、朗读课文，总结全文

　　结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化？

第三教时

　　教学要求：

　　拓展交流，教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题？完成本课练习。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、 朗读课文

　　2、 说说课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题？

　　三、拓展交流，升华情感

　　1、请你写或说一句祝福明明的话语。

　　2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗？

　　3、 在生活中遇到困难我们该怎样做？

　　四、作业

　　完成每课练

　　板书设计：　

　　　　“番茄太阳”

“我”灰暗——温暖——快乐——感动

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。