2、交流

　　（1）爱动脑筋的沈括（板书）

　　（说明：这里的答案不是唯一的，对于小朋友不同的回答，如：勤于思考的沈括热爱学习的沈括聪明的沈括等，老师都应予以肯定。）

　　¨ 你从哪里看出他是个爱动脑筋的孩子？

　　¨ 是呀，当读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一名句时，沈括产生了这样的疑问：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？

　　为什么山里的桃花开得迟呢？

　　¨ 请选择其中的一句听写下来，核对听写的句子

　　（说明：在一年级边听边用心记能力训练的基础上，二年级上半学期，可以对学生进行边听边记录的训练。在课堂上，我们可以结合课文学习，适时地选择一些简短的、且没有很多写字障碍的句子让学生进行听写训练，将阅读教学与听写能力的训练紧密结合在一起。）

　　¨ 指导朗读句子。

　　¨ 在什么情况下，沈括产生了这样的疑问呢？我们联系上下文来读读。

　　师生接读：沈括读到的古诗中说四月百花都凋谢了，而山寺里桃花才刚刚盛开，他发现院子里的桃花真的都枯萎了，觉得这个现象很奇怪，于是想到 ——（同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？）沈括来到山上看到桃花果然开得很茂盛，和古诗中说得一样，他又想——（为什么山里的桃花开得迟呢？），沈括确实是一个爱动脑的孩子。

　　¨ 为什么山里的桃花开得迟呢？再读课文，划出有关句子。

　　¨ 交流出示句子：山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟啊！

　　（说明：根据要求圈划词句是近阶段阅读教学的一个重点，是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。教学中要经常指导学生运用这种方法进行阅读，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。）

　　（2）遇到问题自己想办法解决的沈括（板书）

　　¨ 他又是怎么自己解决问题的呢？在组长的带领下再来读读2——6节，找出沈括是怎样解决问题的有关语句多读几遍。

　　¨ 交流板书，指导朗读好有关句子。

　　问：他觉得很奇怪，就去问妈妈。（遇到问题，去问一些有经验的人也是解决问题的一种办法。）

　　看：沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。（遇到问题，自己去发现问题的地方看看，可能会找到答案。）

　　明白：一阵风吹来，大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉袄。走到山下，又暖和了。这时，沈括……（一直在思考的沈括一下子明白了。）

　　3、总结：沈括遇到问题时爱问为什么，而且他还会想办法去解决，正因为这样，他长大后成了一位博学多才的科学家。希望小朋友也能向沈括学习，养成爱动脑，勤思考，遇到问题努力想办法解决的好习惯。

　　4、齐读全文。

　　四、说话训练

　　沈括对“四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开”这一自然现象产生了疑问，你在生活中，对哪些自然现象产生过疑问呢？

　　（说明：交流谈话时，教师应肯定学生的问题，并引导他们展开讨论与研究，鼓励他们对生活中的现象大胆提问。注意语言规范，当某个同学自述时，教师要提醒其他同学认真听，培养良好的听说态度。）

　　[教学目标]

　　1、借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。

　　3、通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。

　　[教学重点、难点]

　　联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。

　　了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。