冀教:《综合学习三》教学设计

　　教学具准备：

　　词语卡片书上图画。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、关于我的采蜜集。

　　1、师出师词语卡片，介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。

　　2、补充类似词语：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨头—骨气。

　　3、生交流理解词义，适着运用。

　　（设计意图：通过交流引导，使学生对这些身体部位词语产生兴趣，并会初步运用，提高学生基础知识的学习能力。）

　　二、关于读读背背。

　　1、引导学生读“读读背背”的内容，并让学生通过查字典解决不懂得词语。

　　2、师生共同交流讨论其中的词语意思，理解记忆。

　　3、引导学生将学到的词语学以致用，通过运用词语形容自己熟悉的人物，或灶具练习，达到学以致用。

　　（设计意图：主要目的是让学生在理解记忆的基础上达到学以致用。

　　三、漫步书林。

　　1、师引导学生观察图画，并讲一讲图中故事。

　　2、学生谈自己的体会和感受。

　　（设计意图：主要目的是增强学生知识面的同时，激发学生对“书法”的兴趣。

　　四、总结及作业。

　　1、今天你有何收获？（学生畅谈）

　　2、作业：写词语，记忆读读背背。

　　教学目标：

　　1、通过我的采蜜集中的词语，了解它们的引申义，以便在生活中更好地理解运用。

　　2、通过读读背背，引导学生积累有关的成语，并学会恰当运用。

　　3、漫步书林以漫画的形式简介两个小书法家的故事，目的是引起学生学习书法的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、了解词语意思，并会运用。

　　2、激发学生学习语文知识的兴趣。