３、如果你是猎人你是怎么想？

　　４、读课文完成下面小练笔：

　　看着这惊心动魄的狗鸟之战“我”被老麻雀的行为深深地打动了……想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了。

　　５、这两段应用怎样的语调读（低缓"急忙""走开"重读）

　　五、总结

　　１、读了这篇课文哪些地方使你最受感动？带着感情放声读尽量把有关的段落背下来。

　　２、你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

　　六、实践活动

　　１、想想猎狗走后，老麻雀和小麻雀说些什么？做些什么？运用学到的真实、具体描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾。

　　２、阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。

　　３、收集表现母爱伟大的故事在全班开故事会。

　　【教后反思】

　　《麻雀》一课是进行“母爱教育”的典型教材，也是小学生最难体测到的一种精神魅力。故而让学生从心灵深处真正感悟到“母爱”的无私、无畏、无价，就必然成了教学的主要目标和难点。而文中着力表现这种伟大母爱的句、段，自然就成了教学的着力点。理解这些句、段，体会老麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，看似简单，要真正理解确实有很大的难度。在本课教学设计中，我让学生在教师引导下用心去读、读中去悟、悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，到刻骨铭心。使学生从心灵深处感受到“母爱”这种强大的力量。在引导朗读中不是生硬地要求学生要读得高些、重些、慢些等等，而是启发学生“你能读出对小麻雀的同情吗？”，“这样能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情？”让学生在读中悟情、入情读诵体会到爱的伟大。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　【教学目标】

　　１、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

　　２、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　【学习重难点】

　　认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大