【教学目标】

　　１、结合课文内容，凭借网络支撑，领略镜泊湖的美丽景色，并有感情地朗读课文；

　　２、陶冶学生的审美情趣，培养积极的探索意识。

　　【教学重点】

　　阅读课文，了解镜泊湖的怡人景致，感受吊水楼瀑布及地下森林的神奇壮观。

　　【电教软件】

　　Frontpage

　　【电教软件】

　　１、地图搜索。（借助互联网查找镜泊湖的位置）

　　２、图片欣赏。（浏览设置好的相关图片与资料）

　　３、选择游览。（选择性学习，开阔认知的视野）

　　４、网上查阅。（自主性查阅，培养探索的意识）

　　注：⑴　通过 Internet 下载镜泊湖的相关图片并制作网页。

　　⑵　教学过程中的鈥湻娇蜮�澩急瓯硎臼蟊甑慊鞯陌磁ァ�

　　【教学过程】

　　一、网络搜索，激趣导入

　　１、设计情境，揭示课题:

　　教师板书旅游景点：镜泊湖奇观。

　　学生点击交通工具：网络大巴。

　　２、搜索地图，加深记忆:

　　教师询问：镜泊湖所处的地理位置如何知道？

　　学生点击：搜索。（www.sina.com 旅游　电子地图　镜泊湖）

　　３、赠送门票，附加邮票:

　　教师激趣：老师在网上为同学们预购了门票与邮票，想要吗？

　　学生点击：门票、邮票。（唤起强烈的求知兴趣）

　　４、欣赏图片，一睹为快:

　　教师诱导：镜泊湖宛如一颗璀璨夺目的明珠，可美啦！

　　学生点击：欣赏。（初步领略镜泊湖的美景）

　　５、旅行随笔，入文入情:

　　教师导语：临行前，咱们先得翻阅鈥溌眯兴姹殊�潯�

　　学生点击：随笔。（巧妙地过渡到初读课文）

　　二、初涉课文，整体感知

　　１、浏览文章，初读课文:

　　教师要求：自由读课文，选择最欣赏的部分反复读。

　　学生活动：浏览课文，赏读精彩语段。

　　２、整体入手，形成表象:

　　教师点击：填空。（　　镜泊湖　　镜泊湖　）

　　学生活动：任选择一个试着填充。

　　三、集体学习，把握特点

　　１、直入重点，紧扣特点:

　　教师质疑：镜泊湖景色的最大特点是什么？

　　学生活动：标记并默读第三自然段。

　　２、不同特点，巧作对比:

　　教师启发：镜泊湖是如何展现其鈥溩匀黄邮碘�澓外�滅怖龆啾溻�澋奶氐愕模�

　　学生活动：用鈥淿___鈥澓外�湣　♀�澐直鸨昙窍喙赜锞洳⑼�桌交流。

　　３、图文结合，入情入境:

　　教师激趣：你还不赶快去欣赏美不胜收的奇妙画卷！

　　学生点击：特点。（自由欣赏图片，体验文字所描绘的意境）

　　４、借助图片，读中感悟:

　　教师提问：如何欣赏风光旖旎的画面，如何朗读精彩优美的佳句？

　　学生活动：回味图片，多形式朗读，感受语言文字的无穷魅力。

　　四、分组活动，自学探索

　　１、明确目标，直奔景点:

　　教师过渡：鈥溌眯兴姹殊�澲薪樯芰思复�景点？

　　学生点击：景点。（吊水楼瀑布、地下森林的超链接图标）

　　２、小组合作，选择游览:

　　教师提示：你最想去哪处景点？结合课文，选择并点击相关链接。

　　学生点击：吊水楼瀑布或地下森林。（自由浏览异彩纷呈的画面）

　　３、争做导游，各抒己见:

　　教师激趣：镜泊湖欲招聘小导游，请围绕一处景点来合作介绍。

　　学生活动：小组上台交流汇报，彼此补充，解答鈥溣慰外�澋囊晌省�

　　五、上网查阅，延伸拓展

　　教师启发：镜泊湖还有许多著名的景点，你会浏览吗？

　　学生活动：通过 Internet 查阅资料，培养探索精神。