北师大:《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
教材分析:
本节课是三年级上册第八单元鈥溈赡苄遭 的第一课时。《标准》在小学第一学段安排的鈥湼怕殊澭澳谌葜饕校撼醪教寤嵊行┦录姆⑸侨范ǖ模行┰蚴遣蝗范ǖ模运锌赡芊⑸慕峁屑虻サ氖笛椤T诙昙渡喜岬诰诺ピ才帕硕匀范ㄐ杂氩蝗范ㄐ缘难埃馐茄氨窘谀谌莸幕 J寡朗录⑸目赡苄杂写笥行。⒛芏哉庑┛赡苄缘拇笮∮糜镅越忻枋鲡斺斦馐潜镜ピ彩潜究问毙枰莆盏闹都寄苣勘辍
事件发生可能性的大小是由事件的各种因素决定的。同样摸球,如果某种颜色的球数量多一些,那么摸出这一颜色的球可能性就大一些。对于这些道理,既不能由教师直接告诉学生,也不能在活动中刻意去追求,一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此,本目标实施的重点是通过一系列活动,逐步让学生悟出事件发生可能性的大小。
学校及学生状况分析:
三年级的学生,正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校地理位置特殊,几乎都是农村子女,外来人员也占一半。学生整体认知水平一般,如果用常规的单一说教形式教学,收效甚微。因此,教师一定要多花心思、多动脑筋,调动学生积极参与课堂活动,才能获得令人满意的效果。根据这些特点,制定了本节课的目标,设计了教学活动。
教学目标:
1?通过鈥湶虏忖斒导斞橹も澋拿蛴蜗罚醚录⑸目赡苄源笮〉奶剿鞴蹋醪礁惺苁录⑸目赡苄允遣蝗范ǖ模录⑸目赡苄允怯写笥行〉摹
2?在活动交流中培养合作学习的意识和能力,获得良好的情感体验。
3、能理解鈥溡欢ㄢ潯⑩溇b潯⑩溑级潯⑩湶豢赡茆澋囊庖濉
教学重难点:
重点:感受事件发生的可能性是不确定的,事情发生的可能性是有大有小的。
难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单试验所有可能发生的结果。
教具准备:盒子一个、黄球2个、白球8个、转盘一个、卡片、课件。
学具准备:彩笔、记录表一份、每小组白球8个、黄球2个。
教学过程:
一、创设情境 导入新课
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢。)好吧,那就让我们一起来玩一玩。老师这里有一个神奇的盒子,里面装着许多球,你们随意从中摸出一个球,我一定能猜出它是什么颜色的,信不信?我们来摸一摸。
(请出几个同学进行摸球,老师一一猜对,同学们一致认为盒子里面全是白球!)
师:真的全是白球吗?我们打开看一看。(学生欢呼)正因为盒子里面全是白球,所以老师摸出来的一定是白球,不可能是其它颜色的球。(板书:一定、不可能。)如果盒子里有8个白球,我再放进2个黄球,摇一摇,摸出来会是什么情况?
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