一、教学目标

　　1.认知目标：认识10个生字，会写“谁、过、说、和、沙、点”六个生字，认识新偏旁“四点底”。

　　2.能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.情感目标：感受在微风吹下，大自然中的不同美景，和风的轻柔与可爱。

　　二、内容分析

　　《风》这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。《风》是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的美丽景象。诗画相配，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。

　　三、学生分析

　　一年级的小学生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识，能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。

　　四、教学准备

　　扇子、能感知风的图片和相关课件。

　　五、教学时间

　　两课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）情景导入

　　师：同学们，你们你们看看老师手里拿的是什么?

　　生：扇子。

　　师：它能给我们带来什么呢？

　　生：风。

　　师：有谁想感受一下风呢？

　　生：（举手，教师指定一名同学上讲台面，并且面向同学们。）

　　师：（出示扇子）要仔细地感觉啊！（教师在学生面前扇动扇子）

　　师：（提问）

　　1.你闻到风了吗？

　　2.你看到风了吗？

　　3.你能抓到风吗？

　　生：（预设）什么也不能。

　　师：看来风师一个淘气的娃娃，喜欢和我们捉迷藏。我决定去寻找它，你们愿不愿意加入到这次“寻找风娃娃”的行动中来呢？

　　生：（预设）愿意。

　　师：那好，我们现在就投入到寻找“风”的行动中吧！

　　板书课题：6.风

　　师： “风”是前鼻音还是后鼻音呢？

　　生：（预设）后鼻音。

　　师：（领读课题）请同学们和我一起读“风”。

　　生：跟读。

　　（二）初读课文，认识生字

　　师：“风娃娃”究竟藏在了哪里呢？我们赶紧到课文中去看看吧！请同学们打开语文课本第六课，借助拼音好好地读一读课文吧！

　　生：借助拼音，自读课文。

　　师：（提醒学生读书姿势和读完课文坐好的习惯）

　　师：多大家读的真认真。刚才风娃娃给我们留下了一些任务，我们只有完成好了才能见到它，大家有信心完成好吗？

　　生：（预设）能。

　　师：现在请同学们同桌之间相互读读课文，然后把生字表里的生字找出来，做上标记读一读。