解决问题的策略——替换》教学设计
一、教学目标分析
解决问题的策略鈥斺斕婊坏慕萄勘晔侨醚诰饩鍪导饰侍獾墓讨校醪窖Щ嵊锰婊徊呗苑治鍪抗叵担诙越饩鍪导饰侍夤痰牟欢戏此贾校惺芴婊徊呗缘募壑担徊椒⒄狗治觥⒆酆虾图虻ネ评砟芰Γ劢饩鑫侍獾木椋銮拷饩鑫侍獾牟呗砸馐叮竦媒饩鑫侍獾某晒μ逖椤=饩鑫侍獠唤鍪俏嘶竦媒饩鼍咛逦侍獾姆椒ê痛鸢福匾氖侨醚纬山饩鑫侍獾幕静呗浴1究蔚慕萄е氐闶怯玫攘刻婊坏姆椒ㄊ乖锤丛拥奈侍庾山衔虻サ奈侍狻T诼涫到萄勘晔保⒁獍盐找韵录傅恪
发展学生的策略意识,让学生真切感受到运用策略的必要性。如可先借助学生熟知的曹冲称象故事引入,唤醒学生潜在的与替换有关的经验,然后呈现鈥澔槐澢榫常佳惺苄挛侍獾母丛有裕τ锰婊徊呗缘囊馐叮逖橛锰婊徊呗越饩鑫侍獾挠旁叫浴
引导学生经历策略形成的完整过程,让学生深刻领会策略内涵。教师要准确定位策略教学的目标,不能满足于让学生掌握替换策略,而应让学生体验策略的形成过程,在经历策略形成过程中获得对策略内涵的认识与理解,让策略的学习过程成为发展策略意识的途径。
处理好认识策略和运用策略的关系。解决问题,特别是解决新颖的问题须要运用策略,解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的。尽管认识策略是为了更好地运用策略,运用策略解决问题体现了学习策略的价值,但是教学时没有必要将过 多的时间用在引导小学生熟练运用策略解决相关的实际问题上,而应引导学生多元、深刻地认识和理解策略,感受策略给问题解决带来的便利,真正形成爱策略、用策略的意识。
二、教学过程
(一)重温故事,感受替换策略
故事:电脑播放曹;中称象动画。
提问:曹;中是怎样称出大象重量的?
小结:曹冲用石头代替大象,称出了大象的重量。
【曹冲称象的方法是替换策略的具体应用,将曹冲称象的故事引入课堂, 既能为学生的探究指明方向,有助于学生提取替换策略,又能让学生初步感受用策略解决实际问题的好处,自觉地参与到学习中去。】
(二)自主探索,内化替换策略
1.出示问题,补充条件。
电脑动画出示情境:曹操得胜归来,要把珍藏的720毫升美酒分给几个儿子。将这些酒倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升?
(1)学生说自己的想法。 (多数学生会发现缺少条件。)
(2)教师引导学生先独立思考应该补充什么条件,再在小组内交流。
(3)小组代表汇报补充的条件,教师根据学生汇报的内容进行整理、分类,重点整理、呈现以下内容:①大杯的容量是小杯的( )倍。②小杯的容量是大杯的。③大杯的容量比小杯多( )毫升。④小杯的容量比大杯少( )毫升。
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