北师大版三年级英语 Unit 9 Hot soup 说课稿

　　一、 指导思想与理论依据：

　　小学英语新课程标准中提到：基础教育阶段英语课程的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此在教学中采用多种活动形式激发学生的兴趣是非常必要的。另外构建有效的小组合作方式。在小组中学习有利于培养学生相互合作的意识，均衡学生间学习的差异，拓展学生思维的空间，提供语言交际的场所。因此，本课中我主要以“主动、探究、合作、”为主要特征的学习方式。倡导学生积极主动参与，让他们在感知、体验、实践参与、合作的过程中去完成任务，实现目标，并且最终提高综合语言运用能力。采用有效的学习策略来引导和帮助学生进行自主学习，能给他们足够的时间和空间去思考、探究和理解。从而顺利完成本课教学目标，真正把课堂交给学生，让他们在这种体验中学习和发展。

　　二、 教学背景分析：

　　（一） 教材分析：

　　本课教材是北师大版小学英语三年级下Unit 9 Hot soup! 第二课时的词汇教学。主要进一步学习描述食物特征的单词。如：hotcoldsour sweet fresh以及some .另外，在情景交流中正确运用本单元中的主要结构Is it fresh ? Yes, it is. No, it isn’t The soup is hot.等。因为本单元的教学内容是对七、八单元的延续。而且，是在第一课时故事教学的基础上学习：hotcoldsour sweet fresh以及some等词，因此本课时难度不太大。

　　（二）学生分析：

　　这个班由30名学生组成。大部分学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的学习愿望。 他们课上够能主动参与，积极发言，具有初步的合作欲望和能力。但是一部分学生由于家庭等各方面原因不能很好的完成听磁带、朗读课文等作业。造成基础知识不扎实，从而不能很好的融入课堂。因此，教师本节课要关注全体，树立孩子的自信心，使他们在课上尽可能的收获更多的知识。

　　（三）教学方式与教学手段说明：

　　（1）教学方式：通过看课件、品尝食品、提问、质疑、描述、游戏等活动，让学生以集体、个体、小组学习等多种方式参与，引导他们观察、判断、思维和描述，从而达到对词汇的理解和准确运用。

　　（2）教学手段：磁带、教学课件；

　　（3）技术准备：计算机、大屏幕、录音机

　　三、 教学目标及教学重难点说明：

　　1、 知识目标：

　　（1） 能在图片及文字的等信息的支持下能认读甚至说出描述食物特征的单词：sour sweet fresh hot cold .