师：看看这个大教室的前后，左右，你们是这节课的主人。

　　板书：主人。

　　师：向来自全国各地的老师问好。

　　师：今煳饫鲜Υ?蠹已?耙黄?驴挝模?饽可虾透詹潘倒?闹魅擞泄亍Ｊ呛臀颐亲婀?诙?蠛樱?颐堑哪盖缀莹D―黄河有关。

　　题目是：黄河的主人，板书课题。

　　生读。

　　师读。

　　全班读。

　　师：读了课题，有什么问题想问？

　　生：黄河的主人是谁？

　　生：为什么被称为黄河的主人？

　　师：带着问题学习课文，打开课文，自由读课文，把课文读准。

　　学生自由读。

　　师：告诉大家，谁是黄河的主人？

　　生：筏子上的艄公。

　　师：艄公，同意吗？

　　生：同意。

　　师板书：“艄公”正音。

　　师：艄公凭什么成为黄河的主人？

　　生：因为他凭着自己的智慧，不怕惊涛骇浪。

　　师：其实课文最后一句话就告诉了我们。

　　齐读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

　　师：艄公战胜了什么？

　　生：惊涛骇浪。

　　师：谁来说惊涛骇浪是什么？

　　生：……

　　师：课文哪个地方写了黄河的惊涛骇浪？

　　生：第一自然段。

　　师：没错，我们来看。

　　出示，指读：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

　　师：再读，边读边想象，你仿佛感到了什么，听到了什么？

　　生：我仿佛看到了黄河汹涌的浪头和拍打在上面的声音。

　　生：我看到了黄河的磅礴气势。

　　生：我仿佛看见一个浪头把石头冲到海里。

　　生：我仿佛听到了惊涛骇浪拍打在崖壁上的声音。

　　师：这就是我们的母亲河――黄河。

　　师：黄河浊浪排空的气势看到过吗？一起感受一下。看录像。

　　师：看着这雄伟的画面，听着这气势磅礴的音乐，吴老师不由得想读了，你们是不是也想读出来。

　　生齐读。

　　师：这就是惊涛骇浪的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，然后艄公却站在那滚滚的黄河上。

　　生：他如履平地。

　　师：谁知道“如履平地”的“履”是什么意思？

　　生：就是好像的意思。

　　师：“如”才是好像的意思。

　　师：如履平地就是像在平地上行走一样，艄公是凭着什么工具在滚滚的黄河上如履平地？

　　出示图。

　　师：看了这两幅画图，你觉得这羊皮筏子怎么样？

　　生：这小小的筏子竟然还能在水中行驶。

　　生：大轮船在这里行驶都很难。

　　生：而且要让客人舒服，不能提心吊胆。

　　师：你能想象这皮筏子能在这汹涌的河上吗？

　　生：不能。

　　师：自由读课文。想想作者看到时是怎样的心情。

　　生自读。

　　生：皮筏子很轻。

　　师：一个小小的浪头，就有可能被掀翻，假如皮筏子是在平静的西湖上行驶，作者不会担心，

　　师：那么如果不是呢？

　　生读。

　　生：他读得很好。

　　生读。

　　师：抓住了词语，把作者的心情读了出来。

　　生：我也觉得很好，他读得非常快，读出了担心。