教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、慢慢”等词语在文中的作用。

　　3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

　　4、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

　　教学重点：华佗发明麻醉剂的原因及过程。

　　教学难点：抓住关键词语理解感悟句子的含意。

　　教学用具：多媒体

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导语，引出课题

　　1、同学们，想必大家都看过大型历史连续剧《三国演义》，其中讲到有一名着名的医生，用针灸的方法治好了曹操的头疼病。曹操为了自己的方便，硬要把他留下当他的御医，可是他却关心人民的疾苦，一心想着要为百姓治病，拒绝了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他关入监狱，最后还把他杀害了。知道这位着名的医生是谁吗？（华佗）

　　2、介绍华佗并板书

　　师：谁来介绍一下华佗？①引出课题②理解：麻醉剂

　　3、齐读课题，有何疑问？

　　板书：为什么？受何启发？怎样？

　　二、初读课文，解决问题

　　师：带着刚才同学提出的3个问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？

　　三、细读课文，品词品句

　　（一）学习2－4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂？

　　1、然而，有一件事却使他深感不安。

　　出示学法：

　　第一步读句子（关键句子）

　　第二步找词语（重点词语）

　　第三步提问题（适当合理）

　　（1）“深感不安”是什么意思？

　　（2）什么事使华佗深感不安？

　　①读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。

　　②病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛的程度？

　　品句：

　　A、那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。

　　B、有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。（理解体会“乱蹦乱跳”、“撕心裂肺”、“惨叫”）

　　C、华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。（理解体会“只得”、“死死地”、“捆起来”、“勉强”）

　　板书：病孩痛得死去活来

　　指导朗读（体会小孩手术时的疼痛难忍）

　　（3）病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？

　　（4）华佗深感不安，说明了什么？

　　（二）学习5－7小节

　　1、师过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安，非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，发明了麻醉剂呢？

　　2、理解关键句子

　　（1）、华佗给他做手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的、任人摆布。