教学目标：

　　1．在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。

　　2．会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。

　　3．在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。

　　教学重点：

　　掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

　　教学难点：

　　掌握竖式的简便写法。

　　教学准备：

　　口算卡片、计算器、投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．口算

　　40×72=　 60×30= 30×23=　 53×30= 2×70=　 40×22=

　　40×7=　 40×70= 20×20=　 40×90= 502×7= 8×50= 40×50=

　　2．笔算

　　4×27= 54×28＝　 708×6=　 790×8=

　　说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法）

　　3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法 。板书课题：笔算乘法

　　二、探究新知。

　　例题：一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。

　　算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？

　　学生读题。

　　问：说一说问题中的"各需要多少元钱"如何理解？

　　这题如何列式？这是什么样的乘法算式？ （150×18＝　 150×20＝ ）

　　（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）

　　想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。

　　学生独立进行计算。指名板书。

　　请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。

　　1）150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

　　150×20 = 3000　 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。

　　1 5 0

　　× 2 0

　　-----

　　3 0 0 0

　　2）150×18=　　 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？

　　竖式的简便写法，为什么写成下面形式？

　　1 5 0　　　　　　　　　 1 5 0

　　× 1 8　　　　　　　 × 1 8

　　------　　　　　 ------

　　小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0）

　　三、巩固练习

　　1．"试一试"

　　先估计积是几位数，再口算。（重点巡视500×40一题，易错。）

　　引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？

　　（目的是避免计算时丢掉0）

　　2．"练一练"

　　基础笔算练习：230×40 135×58　 432×18

　　217×23 360×25　 140×50 （有难度）

　　学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。

　　学生独立思考解答第1、2、4题。

　　四、总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？