教学过程：

　　一、回顾已知

　　1、师：浏览课文，看看课文从哪几个方面介绍了北京的吆喝声？

　　生1：全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”，主要介绍卖什么。

　　生2：我觉得他说得不全面，是先从时间上介绍，后来又从内容上介绍的，

　　生3：对，上节课就读了时间的，从早到晚。

　　（有的同学以上一节课的重点阅读内容来谈，有的则以整体感知的内容来回顾）

　　师：好吧，在这节课的学习中，我们继续讨论吧。

　　（埋下一个伏笔）

　　二、感受一年四季吆喝声的不同

　　师：默读第4自然段，了解作者写到了四季中哪些货色，做上记号。

　　生默读勾画。

　　生：春天有卖大小金鱼和蝌蚪的，夏天有雪花酪，秋天有秋海棠和大柿子，冬天有葫芦儿和烤白薯。

　　师：秋海棠就是大柿子。再次读一读，感受一下哪个吆喝给自己留下了深刻的印象。

　　生：秋天卖大柿子的给我留下了深刻的印象。因为它有件简繁两种，而且词热闹。

　　课件出示写秋天一段的文字。（秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。）

　　师：我们先来看看简单的吆喝吧。谁来读一读。

　　生：读“简的只一声‘喝了蜜的大柿子’。”

　　师：多甜的柿子呀！谁能读得更甜些。

　　生再读，教师指导。

　　师：简单的吆喝就这么有趣，复杂的吆喝更是妙趣横生。

　　师：读一读这几句话，你从哪些词中感受到了有趣。

　　生：我从“热闹”这个词感受到的。热闹说明词编得丰富，从很多方面宣传自己卖的柿子。

　　师：请同学们也把词编得热闹些来吆喝一下大柿子吧。

　　生1：快来买呀！像灯笼一样大的柿子，不甜不要钱。

　　生2：大柿子，比蜜还要甜啊！

　　师：这是从味道、个头上在吆喝，谁再从价格上编编词。

　　生3：又大又甜的柿子哟，买2送1，走过的，路过的，不要错过啊！

　　生4：快来瞧啊，我家的柿子最好吃啊，快来尝尝啊，保管你吃了一个乡两个，吃了两个想三个，来晚了，就没有了。

　　师：我现在明白了，为什么那天你对我说，将来你是要进演艺界的，我还发现，你是个天生的商人。真是善于掌握顾客的心理。

　　（适时而幽默的课堂评价）

　　师：我们来听听这吆喝吧。（课件播放）词真是热闹啊。全班同学齐读这几句话，读出热闹来。

　　生：我还从“卖弄”这个词看出来的。因为上文已经说了简单的其实满够了，可是小贩不满足还要再显示一自己的嗓门，好像在炫耀一样。

　　师：你能从关键词中体会到有趣，可见你非常善于从字里行间抓住关键词。“卖弄”一词，本来是带有批评意思的（褒义词），但是，作者在这里，是不喜欢小贩的叫卖吗？显然不是，反而童心童趣可见哦。