教学目标：

　　1、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

　　2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。

　　3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

　　教学重点：学会用一个含有字母的式子表示一个数，或表示两个数量之间的关系。

　　在具体情境中，用字母表示数或简单的数量关系。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：今天上课之前先请同学读一首古诗

　　梅花

　　王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　师：奇怪了，今天胡老师怎么待大家读起古诗来了，同学们是不是有疑问，别急，墙角数枝梅，如果让你来画梅，你准备花几朵。

　　师：怎么有这么多种想法？

　　原来数枝梅，梅花的朵数不确定，可以是10，也可以是100，那用什么可以表示这样不确定的数呢？今天我们就来学习用字母表示数（板书）说一说可以用哪些字母表示梅花的朵数。

　　对，可以用不同的字母表示梅花的朵数。那我们就用n吧。

　　二、探究新知

　　1、师：一朵梅花有5片花瓣

　　两朵梅花有片花瓣，怎样列式2×5；2表示什么，5表示什么

　　三朵梅花呢？3×5；3表示什么，5表示什么？

　　N朵梅花呢？n表示什么？

　　你知道这里的n可以是哪些数？师：n可以是1可以是100、1000等任意一个自然数。如果n等于5，是几片花瓣？

　　2、猜一猜

　　（1）梅花一年一年的开，日子一天一天过去了，胡老师和同学们共同度过了四年，漫漫长大的你们变得越来越懂事。让我猜猜你们今年又多大了？你有10岁，你有11岁。是11岁的同学请举手，看来大多数同学今年11岁。（板书同学年龄11）

　　（2）那你们知道胡老师今年又多大了吗？猜猜看

　　胡老师透露一点信息。出示：胡老师比班上大多数同学达18岁。

　　（3）现在你知道老师有多大了吗？（板书：老师年龄）你怎样得到的板书11+18=19

　　（4）想一想当你们1岁时，胡老师有多大？当你们小学毕业13岁时，胡老师有多大？当你们a岁时呢？

　　（5）a＋18可以表示胡老师的年龄，从这个算式中你能看出我们之间的年龄关系吗？这种用含字母的式了表示比用语言叙述的有什么优点。

　　可以表示哪些数呢？（生答）它可以表示500吗？

　　师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量是，字母所取得数要符合生活实际。