7．在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。

　　（三）布置作业

　　熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。

　　承接上节所学内容，都是为儿童所写。但又有区别：上一篇是诗歌，本篇是通讯。

　　设计意图

　　引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。

　　介绍写作背景有助于学生对文章的理解。

　　介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。

　　课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。

　　充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。

　　赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。

　　第二课时

　　教学设计

　　设计意图

　　（一）温故导入

　　回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？

　　教学过程

　　（二）品词析句，体会文章意蕴。

　　1．小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。

　　2．指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。

　　3．学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。

　　4．可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。

　　预设：

　　“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”

　　（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。）

　　“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”

　　（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。）

　　“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”

　　（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。）

　　“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”

　　（作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。）

　　5．对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。