6．总结归纳：

　　冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。

　　7．加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。

　　（三）拓展延伸

　　阅读《再寄小读者》的其它篇目。

　　（四）写字教学

　　可引导学生根据不同的方法记忆生字。

　　（五）板书设计

　　再寄小读者

　　炽热地想起你们

　　把听到的看到的想到的想你们倾吐

　　把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们

　　（六）巩固提高

　　1．给加点的字注音

　　炽热　 腼腆　 监狱　 乃至　 辛辣　 酸楚　 篇幅

　　2．课文理解

　　从第一次开始给小朋友写通讯，至今已（　 ）年了。文章以（　 ）的形式，告诉小朋友祖国正在发生（翻天覆地）的变化，新中国的人民开始着（和平）的劳动、（幸福）的生活，表达了作者对（儿童）、对（祖国）、对（生活）的热爱。

　　用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。衔接知识，一举多得。

　　设计意图

　　通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。

　　问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。

　　教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

　　学生在交流的过程中，横向可分小组分项进行，纵向可在文本和图片的结合中作深入的探究，引导学生与其他综合性学习结合起来，形成一个系列，将大语文的学习融入学生的终身学习之中。

　　加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读课文，理解文本的手段。

　　设计意图

　　学生从自己的主观愿望出发，自由选择阅读内容，进一步加深学生对文本的理解和感悟，使个人的情感熏陶得以升华。

　　通过习题一的练习达到积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。

　　在思考和感悟的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，深刻领悟道理，升华自己的认识，形成正确的价值观。