沪教版:送小蚂蚁回家 教学设计
一、教材分析
《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事,讲的是美丽的夏夜,一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危险时刻,睡莲救它上来,蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
全文共16个自然段,第1自然段描写了一个宁静的夏夜;第2-7自然段讲小蚂蚁掉进池塘,好心的睡莲主动救起蚂蚁,体现其爱心;第8-15段讲小蚂蚁想回家,蜻蜓放弃休息时间送它,萤火虫为它们照亮;第16段借景抒情,再次赞美了美丽的夏夜。课文围绕“美”这一中心,以生动的语言、拟人的手法,既描绘了夏天的美景,又表现了朋友的真情相助,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的小动物们的心灵更美!
二、学情简介
二年级的学生基本掌握了汉语拼音的拼读方法,已经拥有了相当大的识字量,可以在老师的指导下,凭着一年级已经掌握的识字方法和识字能力,比较自主地完成识字任务。也就是说,学生初步养成了课前预习的习惯,能熟练地根据拼音读准字音,运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字, 并开始借助字典识字。
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气,进行有感情地朗读。通过读的层层推进,许多学生也能说出一些自己读文后的感受。
因此,二年级的教学重心是在阅读中自主识字,在识字中加强阅读,逐步完成从识字到阅读的过渡,进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。
[达到预期目标的方法]:
根据二期课改的课程标准,本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况,我将本课的教学目标定位于三方面,并采用了一些达到预期目标的方法:
目标一:借助拼音正确认读本课10个生字,重点学习“静、莲”在田字格中的书写。
本课的10个生字没有很大的学习难度,本班学生可以自主运用多种方法识字。在学生自己练习拼读的基础上,我选择了几个较难读准的生字进行集体反馈,如:“静”、“萤”的后鼻音,“蚂”、“蚁”的第三声等,并在以后的学生朗读中注意及时倾听,随时正音。“感激”是由2个生字组成的新词,可以放在课文的具体情境中通过教师的引读进行理解并积累。
每个汉字的字型结构不同,在田字格中的书写位置也不同。学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺、笔画,还要观察汉字的间架结构,归纳汉字书写的规律,养成仔细观察的习惯。因此,在本课要求书写的5个汉字中,我重点指导了上下结构的生字“莲”,左右结构的生字“静”,让学生了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。
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