教师板书：7+（ ）=10这个加法算式怎么读？

　　7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？

　　2．教学小旗图

　　教师出示挂图。

　　指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？

　　三、巩固练习

　　完成练习十第1、2题。

　　四、课堂小结

　　你今天学会了什么？有什么收获？

　　板书设计：

　　课题：连加

　　教学目标：1、使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

　　2、培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

　　3、让学生体会数学与生活实际的密切联系。

　　教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

　　教学准备：小棒

　　教学设计：

　　备注

　　一、激趣导入

　　画苹果比赛

　　二、探究新知

　　1、教学例1

　　出示挂图：观察画面，你看到了什么，你能提出什么问题？

　　学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

　　教师板书算式：1+5+2=8。

　　问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）

　　教师小结。

　　2、教科书第72页“做一做”

　　先摆一摆再填数。

　　学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

　　三、巩固练习

　　完成教科书练习十一第1、2、3、4、题。

　　五、课堂小结

　　你学会了什么？连加算式应该怎样列算式？

　　板书设计：

　　课题：连减

　　教学目标：1、使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。

　　2、培养学生观察、分析和动手操作能力。

　　教学重难点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。

　　教学准备：小黑板，口算卡片，10根小棒

　　教学设计：

　　备注

　　一、复习

　　二、探究新知

　　1、教学例2

　　（1）观察挂图

　　（2）引导学生观察离去的2只小鸡

　　（3）继续引导学生观察又离去的2只小鸡。

　　学生说，教师板书：8-2-2=

　　（4）引导学生说出“8-2-2”这个算式的意义。

　　（5）怎样计算这个连减算式

　　（6）总结计算顺序和方法。

　　2、教科书72页“做一做”

　　引导学生看图意。

　　独立填写。

　　三、巩固练习

　　1、师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。

　　请一名学生上台演示。

　　2、练习十一的第5、6题。

　　四、课堂小结：

　　在计算连减时应怎样计算，要注意什么？

　　五、布置作业： 练习十一第7、8题。

　　板书设计：

　　课题：加减混合

　　教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加、减混合计算的意义。

　　2、掌握加减混合计算的顺序，能正确地进行10以内的加、减混合计算。

　　3、初步学习用加、减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加、减混合计算与生活的密切联系。

　　教学重难点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。