一、教学要求

　　1?学会本课7个生字。

　　2?能正确读写要求学会的词语。

　　3?能分角色正确、流利地朗读课文。

　　4?了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

　　二、教材说明

　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

　　本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1?生字、生词卡片，教学挂图(投影片或课件)，课文朗读录音带。

　　2?小鸟、青蛙的头饰。

　　(二)识字、写字教学

　　1?识字教学。

　　“弄”是后鼻音，不要读成ｎèｎｇ。“沿”读第二声，不要读成ｙàｎ。“答”是多音字，在本课读ｄá，不读ｄā。

　　“别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。

　　“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。

　　2?写字教学。

　　沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

　　弄：第五笔“横”要长一些。

　　渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。

　　(三)词句教学

　　教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。

　　(四)朗读指导

　　这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。

　　(五)练习提示

　　课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。

　　第四题是“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”

　　(六)扩展活动

　　1?课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。

　　2?联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么

　　(七)课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)揭示课题。

　　(二)初读课文。

　　1?要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

　　2?想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

　　(三)检查自学情况。

　　1?用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

　　2?指名说说“坐井观天”的意思。

　　(四)再读课文，引导读中领会。

　　1?出示问题：青蛙和小鸟为了什么事争论起来?青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?让学生带着问题自读课文。

　　2?指名读课文中的句子回答问题。

　　3?引导想象。

　　(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么

　　(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事

　　4?最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

　　(五)分析字形，指导写字。

　　(六)完成课后练习。

　　(七)进行扩展活动。

　　分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力。