《我不是最弱小的》教学实录(2)
师:太概括了。谁能说得更明白些?
生详述。
师:不容易。还有谁认为自己能比他说得更进一步?
生说。
师:听明白了吧?就是说了这么一件事。刚才我们读题目答问题时知道,朗读时轻重缓急不同,表达的意思不同。我们朗读时,就是代作者,代人物说话。所以,一个同学课文读得好不好,反映了我们有没有体会作者和课文中人物的真实想法。你们想不想有这个本领?现在开始读书,待会儿哪些人能成为作者,课本中人物的知音?
学生开始放声读书
师:谁愿意来把自己喜欢的句子读给大家听?有没有谁愿意代作者来介绍蔷薇花?
两生站起读描写蔷薇花的段落。
师:你这样介绍想让大家感受什么?
生:我想介绍蔷薇的香
生:我想介绍蔷薇的美
师:你们听了他们的介绍有什么想法?
生:我感到了蔷薇的鲜艳色彩。
生:感受到了芳香扑鼻
生:我感受到了蔷薇花的生机
师:这两位是书的知音。大家听你们一读,就感受到蔷薇花的美。让我们一起来代作者介绍。
生齐读
师:还有描写蔷薇花的句子吗?
生读描写雨后蔷薇的句子。
师:你这样介绍蔷薇想让大家感受什么?同学们听的感受到了什么?
生:我脑子里仿佛出现了蔷薇的弱小。。。
师:不管是介绍的还是说感受的都感受到了雨后的蔷薇的弱小可怜。让我们一起再来介绍一遍。
生齐读。
师:下面老师请男同学介绍雨前蔷薇、女同学来读雨后蔷薇。男、女生分别读。
师:读了这两段话你有什么想法?
生:花儿是弱小的
生:花儿是需要保护的
师:此时此刻,你最想做的事是什么?
生:看看雨前的野蔷薇
生:把衣服披在雨后的野蔷薇上
生:我想让雨停下来
师:每一株花草都有生命,你们的做法、想法就是作者的心情。蔷薇花的变化是怎么造成的?
生:滂沱大雨
师:谁来替作者介绍一下大雨
生读
师:课文中还有哪个词是描写雨大的?除了课文中你还知道哪些词语?
生说
师:你还知道哪些词描写雨小的吗?
生说
师:在这样大的雨中,人们最需要的是什么?
生说
师:充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比,它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣,该怎么办?下节课学习。作业:(出示课后词语。)用它们来写一段话。
第二课时
交流上节课作业。教师当堂作出指导。
师:听了刚才两位同学的介绍,让我们更加了解了滂沱大雨。上节课,我们代作者介绍,下面我们要来代课文中的人物来说话。萨沙一共说了几次话?
生:三次
师:读给大家听。生读。
师:请同学们自己来代萨沙说话。说的时候想一想萨沙为什么要说这样的话?
师:代萨沙说话,一定要把萨沙当好。谁愿意来第一次?