一、美文导入

　　1、出示关于西湖的三段美文。（课件2：出示三段话）

　　2、请同学们自由地读一读，美美地读一读。

　　3、谁来美美地读一读。

　　4、教师精练地赏析过渡：西湖，是一首诗，一幅天然图画，古往今来，人们无不为这天下无双的美景所倾倒。今天，让我们走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。

　　二、初读古诗，感知意境。

　　1、出示古诗。（课件3:古诗全文）

　　2、读通古诗。①自由读一读；②指名读一读，并注意正音；③齐读。

　　3、读懂古诗。

　　①能说说你读过之后的感受吗？（美）

　　②美在那儿？用你的话说说好吗？（无边的荷叶，一片碧绿！）

　　从哪些词可以看出呢？（接天 无穷碧）相机板书：莲叶 无穷碧

　　“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（应该是照应接天，指范围广。）（可能是指很绿，绿得很美，绿得难以形容。）（课件4：突出接天、碧。）(也许是指有很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。)

　　③仁者见仁，智者见智。那么此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？（阳光下的荷花，格外红艳！）

　　从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）相机板书：荷花 别样红

　　“ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）（课件5：突出映日、红。）

　　这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）

　　4、同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！邻桌之间相互读一读吧。

　　（生读后）请你来试试吧！(指名读)大家说他读得好吗？给点掌声！

　　5、同学们的表现真不错，为了表扬同学们，老师特地为你们准备了一组荷花图，请看大屏幕。（课件6－13：配乐荷花景图组）

　　6、再读一读这两句诗好吗？（课件14：莲叶荷花淡景为背景的古诗）真是“荷塘美景现眼前，便引诗情到碧霄”啊！看来用心感受后，我们也能读得诗情画意、韵味十足！

　　7、正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。

　　谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）

　　相机理解诗中的“毕竟”、“四时”。

　　三、想象画面，赏读悟境。

　　1、同学们，如果你就是杨万里。

　　当你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵......（学生朗诵古诗）

　　当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主的吟诵...... （学生朗诵古诗）