（4）小结：燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。

　　指导感情朗读。

　　（二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。

　　1．小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。

　　2．自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。

　　出示：

　　从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。

　　有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　3.交流第一个填空。

　　（1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠——轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。）板书：轻快灵活

　　（2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？

　　（3）感情朗读课文第3节。

　　4.交流第二个填空。

　　（1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。）

　　（2）齐读第4节

　　5．理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！”

　　（1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。)

　　（2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？

　　6．男女生朗读课文3、4节。

　　四、总结全文、理解感悟

　　1．齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。

　　2.练习：

　　（1）选择自己喜欢的一节课文背诵。

　　（2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体——局部——整体”的顺序写下来。

　　板书：

　　外形 活泼可爱

　　1．燕子 飞行 轻快灵活

　　停歇

　　教学效果反馈：

　　《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。

　　通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

　　课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。

　　在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容，少数同学“谱”字写错。