一、教学内容

　　第三单元鈥湽鄄煳锾邂�潯�

　　二、教学目标

　　1?在具体现实的情境中，体验从不同位置观察物体看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

　　2?能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

　　三、教学过程

　　片段一

　　师：同学们，你们见过大象吗?是在哪儿见过的呢?

　　生1：我在动物园见过。

　　生2：我在电视里见过。

　　师：笑笑他们也见过大象，想不想知道他们见过的大象长的什么样子?

　　生：(齐声)想!

　　师：那就听一段关于大象的故事吧!

　　(师播放故事录音，伴随着录音，教师同时依次展示事先准备好的画面。)

　　师：他们看到的到底是几只大象呢?谁来告诉老师?

　　生：他们看到的是一只大象。

　　师：既然是一只大象，为什么他们向智慧老人介绍大象的形状却不一样呢?

　　生：因为他们是站在不同的地方看的。

　　师：哦!那你能说出他们三人分别是从什么地方看的吗?

　　生1：笑笑是站在大象的前面看的，所以看到大大的眼睛，长长的鼻子，两只耳朵像蒲扇。

　　生2：淘气是站在大象的后面看的，所以看到的是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

　　生3：机灵狗是在侧面看的，它看到的是四根柱子上有座墙壁。

　　片段二

　　(引入新课并揭示课题后，出示课前准备好的每面有不同底色和图案的长方体纸盒，并选择适当的位置放好。)

　　师：现在你们能看到这个纸盒的几个面?是哪几个面?

　　生1：我看到一个面是前面。

　　师：鈥溓懊驸�澥侨宋�指定的，有时人们又把它叫做鈥溦�面鈥潱�它是面向观察者的这个面(随即画上一个长方体图形，并在上面板书：正面)。你能说说这个面是什么形状的吗?

　　生1：是长方形的。

　　师：和他一样只看到一个面的同学举手(板书：可看到一个面)。你看到的是哪个面?

　　生2：我看到的是左面。

　　生3：我看到的是右面。

　　师：左面、右面也可以说是鈥湶嗝驸��(在图形上板书：侧面)。有看到不同面数的吗?他们分别是什么颜色?

　　生4：我看到正面和右侧面两个面，是黄色和红色的。

　　生5：我看到了两个面是上面和正面，是白色和黄色的。

　　生6：我看到三个面，上面是白色，正面是黄色，侧面是红色。

　　师：像他们一样，能看到两个面的举手(板书：2个面)。能看到三个面的举手(板书：3个面)。

　　师：还有看到更多面数的吗?

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　　师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再看这个长方体，看到的结果还和现在的一样吗?验证一下。

　　(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。)

　　师：那么从不同位置看纸盒，最多能看到这个纸盒的几个面呢?

　　(分组观察纸盒，组内交流、汇报、共同得出结论。)