教科版二上:《狐狸找朋友》教学设计
教材简析
《狐狸找朋友》这篇童话是本单元的一篇略读文章。故事语言朴实自然,意味无穷。课文没有一句话明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因,但通过故事的讲述,读者自会悟出其中滋味:人与人之间需要真情付出,自私自利不会有真正的朋友。
设计理念
小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力,因此,阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中,让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线,引导学生在积极的思维活动中学习语言,体验情感。
教学目标
1.通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课7个生字。
教学重、难点
理解狐狸为什么找不到朋友。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该是多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们轻轻打开书135页,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)
2.现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)
3.同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?
生自由读文,回答问题。
4.你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。〔贴白兔、公鸡的图片〕
三、品读感悟
(一)狐狸和白兔交朋友。
1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)
2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)
狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?〔出示填空:()地说〕
(可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空)
3?指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)
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