教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。理解作者为什么喜爱夹竹桃。

　　3. 透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。

　　教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。

　　教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。

　　教学准备：课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、 激情导课

　　1、导入课题

　　师：同学们这节课我们继续来学习《夹竹桃》。

　　2、明确目标

　　(出示图片)大家看着就是夹竹桃开的花，文中哪一自然段描写了花的颜色？谁能读一读描写夹竹桃花颜色的句子？（请一位学生读）作者季羡林先生仅仅是因为它的颜色好看才爱上它的么？文中有一句话告诉了我们答案，请快速地浏览课文内容，找出这段话（指名读）。

　　【设计意图：通过寻找重点段落整体感知课文内容，这样既把握住了文章的中心有激发学生的兴趣，使学生尽快进入学习情境。直奔课文主题，属于有效学习。】

　　齐读最后一自然段，可以感受到作者喜爱夹竹桃的原因有两个一个是因为它有韧性，一个是因为它能引起作者许多的幻想。让我们走进文中体会夹竹桃的这两个特点同时感受作者的人品。

　　3、预期效果

　　只要大家能够像季羡林先生一样用心去感受那份美，相信大家会有很大的收获。

　　二、 展示交流

　　任务一

　　1、任务呈现：

　　体会感受“夹竹桃之韧性美”

　　（想想哪个自然段向我们介绍了它的韧性美？第三自然段介绍了什么？（园子里的其他花）在这一自然段中提到过夹竹桃吗？（没有）那作者是不是走题了？（衬托的作用）你真会学习。

　　2、自主学习：

　　自由读3——4自然段，画出感受最深的句子，并写写自己的心得体会。

　　3、展示交流：

　　（一）、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”“无不”表示什么？（双重否定表肯定）。

　　这句话说明了什么？（花期长）

　　（二）、“在和煦的春风里，……无日不迎风吐艳。”

　　大家再读一读这句话体会其中的含义。“和煦的春风、盛夏的暴雨、深秋的清冷”可以感受到夹竹桃生活条件是时好时坏，在这样的环境下夹竹桃依然迎风吐艳。这就是“韧性”请再读读这句话注意这几个词组的运用。

　　（三）、文章中有一句话描写了夹竹桃开话的情景，请找出来多读一读。“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，有开出一朵……一嘟噜。”“悄悄地一声不响”可以看出夹竹桃默默无闻的精神品质。

　　引导读：

　　在和煦的春风里——