人教新课标二上：《浅水洼里的小鱼》教学设计（6）(3)

2012-09-18 |

　　【设计意图：让学生透视并走进小男孩的心灵，学生们受到小男孩爱心的感染，而这种通过心灵互感所获得的良知与爱心是最纯真最可贵最长久的。】

　　②“那你觉得小男孩仅仅是在乎小鱼吗？”通过全文的理解，学生的回答呼之欲出。

　　【设计意图：阅读，既要入乎其内，又要出乎其外。入乎其内就是要进入文本世界，作者世界去揣摩，去发现；出乎其外是跳出文本框架去审视，去表达。】

　　③“那我们要学习小男孩的什么精神？”我会根据学生的回答总结。（板书：保护动物珍惜生命）

　　（4）研读第6自然段

　　出示第六自然段的文字，细细读这段话。交流问题一：小男孩在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着。——“叨念”是什么意思？（学生可能回答：念叨、自言自语、小声说、不停地说。）问题二：此时，小男孩的心情怎样？（学生可能回答：担心、着急、紧张、伤心、难过等等）。引导说：假如你是这条小鱼，你在乎吗？（多指几名学生回答）。问题三：当你看到小男孩在不停地捡鱼扔鱼，听到不停地叨念，你会怎么想？如果正巧这时你也踏上了这片金色的沙滩，你会在乎这些可怜的小鱼吗，你会怎么做？请你把‘我在乎’这句话工工整整地写在插图旁，告诉浅水洼里的小鱼你更在乎他们。

　　【有针对性的讨论，挖掘了学生的情感体验，激发了学生的个性表达，在讨论中增强了感悟，丰富了体验，训练了思维和表达，同时也受到了保护动物，珍爱生命的教育。】

　　四、深化情感，拓展延伸

　　1、出示课后想想说说，引导学生说说。

　　你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

　　我说：（）。

　　你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

　　我说：（）。

　　2、师根据学生说的内容整理成一首小诗，让学生读。达到感情的升华。

　　水中鱼儿回不了家，

　　我把鱼儿送回家，

　　谁的心里最在乎？

　　我的心里最在乎！