2、这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）

　　丹顶鹤有哪些颜色？（洁白、黑、鲜红鲜红）

　　师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤穿上美丽的外衣吧。（生给丹顶鹤涂颜色。）

　　3、指名展示。你为什么要涂成这些颜色？能用书上的话说一说吗？

　　4、指导朗读：丹顶鹤是如此的美丽，愿意把它的美丽读出来吗？

　　教你一个小秘诀，一边读一边想象红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）

　　师：同学们，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？我们比一比，谁读得美？让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（指名读、小组读、挑战读。）

　　（设计意图：多种形式的朗读一次次不断冲击学生的感官，学生每次神情专注地朗读，美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美，美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中，学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。）

　　师：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。

　　6、你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？

　　①学生自由读。②看图试背。

　　（二）学习第三自然段。

　　丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体形修长，动作高雅，更逗人喜爱。读第三自然段，想一想丹顶鹤还有哪些地方美？交流体会。

　　1、它的腿长、脖子长、嘴巴也长，从这句话可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）（出示图片观赏）

　　师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？

　　师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。

　　师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗？

　　2、引吭高歌就是拉开嗓子唱，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么，展翅高飞，你能做个动作吗？

　　（设计意图：借助肢体语言，让学生通过动作展示理解“引吭高歌和展翅飞翔”两个词语，降低了教学难度，同时也激发了学生的学习兴趣。）

　　师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）能把你的感受读出来吗？

　　师：这千姿百态，体型优美的丹顶鹤真逗人喜爱呀！

　　3、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪见过仙鹤？

　　对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，驾鹤而去。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树一起，称为松鹤延年。（板书：传说美）

　　师：丹顶鹤不仅形体美、姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁、高雅，舞姿优美。让我们再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤吧！请拿起书，齐读二、三自然段。

　　4、指导背诵第三自然段。

　　（三）学习第一、四自然段。

　　1、这群美丽的丹顶鹤从哪里来，要飞到哪儿去？自由读第一自然段。

　　2、说说这两个自然段告诉了我们什么？理解“嘹亮、遥远、三五成群、无忧无虑”。

　　3、丹顶鹤是候鸟，春夏生活在北方，天气冷了，就飞到南方过冬。

　　4、你还有什么保护丹顶鹤的好办法吗？

　　四、拓展延伸，深入体验。

　　这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并列为我国一级保护动物。美丽的丹顶鹤是人类的朋友，我们从小就应该保护它们。

　　插放歌曲《丹顶鹤的故事》

　　叙述：就在十几年前，有这样一个可爱的大学生，为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群美丽的丹顶鹤也常在他的墓碑前萦绕，鸣唱……。

　　（设计意图：教师给学生讲述了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实故事，当学生听了这个感人肺腑的故事后，不仅油然而生一种对野生动物的珍惜之情。）

　　板书设计：

　　美丽的丹顶鹤

　　洁 白、 黑、鲜红鲜红----颜色美

　　腿长、脖子长、嘴巴长----体形美

　　引吭高歌、展翅飞翔----姿态美

　　又叫仙鹤----传说美