教材分析

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。

　　学情分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

　　3、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　教学重点、难点

　　创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境——发现美

　　今天老师给你们带来了新朋友，你喜欢它吗？让我们一起把它写下来。（板书：美丽的丹顶鹤）多美的丹顶鹤，让我们共同走进扎龙自然保护区去看一看！（媒体出示动态画面）

　　[面对低年级的学生，在上课前首先要激发学生的学习兴趣，刺激他们的感官，伴随着美妙的乐曲，通过共同走进扎龙自然保护区，让学生整体感知丹顶鹤，有了美的感受。]

　　二、初读感知——欣赏美

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　1、自由地朗读课文，拼音和汉字对照读，读准字音。

　　2、同桌读课文，看汉字读，把句子读通顺。

　　3、汇报读课文，标清自然段。

　　[以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。]

　　三、研读品味——感受美

　　丹顶鹤飞来了，让我们仔细看看它们长的怎样？

　　（一）学习第二自然段

　　1、轻声读第二自然段。你读了后觉得丹顶鹤长的怎样？谁能把这句话补充完整：我觉得丹顶鹤（）。

　　2、请小朋友再仔细读第二自然段，找出表示颜色的词语。（洁白、黑、鲜红鲜红）

　　3、丹顶鹤美吗？美在哪儿？丹顶鹤不光羽毛颜色美，头顶颜色也美。

　　4、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，作者还用了两个“鲜红”。比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？

　　体会好处，像这样表示颜色的词还有：比如说春天草地上的小花开了，黄得耀眼，我们送它-----（金黄金黄）；夏天，荷花开了，有一朵白得像雪，我们送它-------（雪白雪白）；冬天到了，一串串小野果红了，在白雪的映衬下，红得像火，我们送它-----（火红火红）。并相机引导理解“丹”的意思。

　　引读：丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得……①指名读、齐读。②用“因为……所以……”句式说一说。