一、教学目标

　　知识目标：会认13个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读过程中，引导学生发现问题，培养学生初步的质疑能力。

　　情感目标：了解小牛两次征友启事的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

　　二、教学重点、难点

　　了解小牛两次征友启事的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

　　三、教学准备

　　1、课件 2、头饰

　　四、教学课时：第二课时

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　1、今天，老师给大家带来了一位小朋友，他来了。

　　我们一起来看看他的生活过得怎样？

　　2、小牛的生活过得怎样？

　　你能帮这只孤单寂寞的小牛想想办法吗？

　　3、你们想的办法很好，小牛准备写一张征友启事贴出来。

　　4、伸出你们的小手和老师板书课题。

　　通过读课文，你能用自己的话说说什么是启事吗？

　　（二）学习新课

　　1、昨天我们初步学习了课文，谁能说说课文讲了一件什么事？

　　2、小牛为什么要找朋友？（读小牛很孤单，一心想找个朋友。）

　　师生评议。

　　3、他贴出了一张征友启事。小动物们，想不想去看看，和小牛交朋友啊？赶快读一读，你能和小牛交朋友吗？看完了小牛的征友启事你想对小牛说什么呢？

　　4、我是小牛，哪些小动物想来读一读征友启事和我交朋友啊？

　　学生表演。

　　你能和小牛交朋友吗？

　　4、全班同学一起来读读，思考：从这则征友启事当中，你知道了什么？

　　5、这么多小动物想和小牛交朋友，可是（出示课件）。

　　谁能有感情地来读读这句话。

　　6、小牛是一心想找个朋友的，可第一张征友启事贴出来后的结果怎样呢？如果你是小牛，你的心情会怎样？（闷闷不乐）

　　男女对抗读。谁能读出小牛的闷闷不乐。

　　7、小牛闷闷不乐，于是找老牛诉苦。小牛会怎样找老牛诉苦呢？

　　8、老牛听完小牛的话，笑着教给他一个办法。第二天小牛又贴出了一张征友启事。

　　我们一起来读读。

　　9、以四人小组为单位，把前后两则征友启事读一读。比较这两则征友启事有什么不同。

　　10、现在小动物们，你们能和我交朋友了吗？

　　想和我交朋友的就边表演边上来。

　　不一会儿，小牛就有了许多的新朋友，他的心情现在怎样？（齐读）

　　11、学生齐读8至13自然段。

　　12、小牛心中很不解，两次征友的结果为什么不一样呢？于是他又去问老牛。如果你是老牛，你会怎么回答呢？（同桌之间表演）

　　13、你还想交更多的朋友吗？自己写一个征友启事，想想怎样写能让你交到更多的好朋友。

　　板书设计：

　　征友启示

　　第一次 第二次

　　闷闷不乐 兴高采烈