教学目标：

　　有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？

　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。

　　二、预习检测

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、检查生字（出示：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）

　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　4、指名说说课文主要讲了件什么事？

　　三、自主学习

　　请你们认真默读课文1—5自然段，填写下面的表格，（语言要简练，可以摘抄书中的重点词语，也可以用自己的语言概括）看谁读得快、填得准。

　　师：既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

　　四、合作探究。

　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

　　――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

　　（3）为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

　　五、课堂作业

　　如果我们的生活中多一些这样富有诗意，具有浓厚感情色彩的语言，生活也会变得丰富多彩的，让我们也来试一试。

　　看图，图上画的内容要告诉人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？

　　先自己思考，再集体交流。