第二课时

　　教法提示

　　目的

　　1. 理解太阳与人类的密切关系，激发同学热爱自然，探求自然的兴趣。

　　2. 深入学习课文第二局部内容，理解段与段之间的联系。

　　3. 练习造句和背诵课文最后一个自然段。

　　教学过程

　　复习旧知

　　深究课文

　　① 关系密切

　　课堂讨论

　　② 人类生活

　　地球气候

　　人类健康

　　朗读课文

　　课堂讨论

　　③ 关系密切（总起）

　　④ 动植物（正反）

　　⑤ 吃穿用烧

　　深究写法

　　课堂小结

　　（一） 检查复习

　　1. 说说太阳有哪些特点？

　　2. 简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？

　　（二） 讲读课文第二段

　　1. 说说这一段的主要意思①

　　2. 指名朗读课文第二段，其他同学边听边考虑：课文是从哪几方面来说明“没有太阳，就没有俺们这个可爱美丽的世界”的？

　　3. 课堂讨论。

　　（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，作者先讲了太阳和人类的关系，又讲了太阳和云、雨、雪、风的形成即太阳与气候的关系，接着讲了太阳和疾病的关系，最后概括地写了太阳和人类的密切关系。）

　　4. 重点学习第4自然段。

　　① 朗读，考虑这一段第一句话在文章中起什么作用？

　　② 讨论回答

　　（第一句话用了表示转折关系的关联词语虽然……但是，前半句意思与上下文紧紧相连，起承上启下的作用，后半句作为总起，引起下文，因而从上下文的关系上讲，可以说这是一个承上启下的过渡句，紧紧地把第一段和第二段连接起来。从这一段的叙述层次上说，这是一个总起句，下面具体叙述了太阳与人类生活关系是如何密切，从而表示文章中心思想的角度来说，这也是一个中心句。点出了文章的主要内容和要说明的科学道理。）

　　③ 课文的第二句话和第三句话有什么关系？

　　（可以让同学找出每一句中的关联词，第二句中“有了……才干”。有了太阳，庄稼树木才干发芽，长叶，开花，结果；这里为什么用分号呢，因为作者下一层意思接着说：鸟兽才干生存，作者是在这一句中，把植物和动物作为两个层次用“只有……才干……才干”这个关联词连贯全句。这样叙述才更有条理，更清楚明白。

　　第三句中用了表示假设关系的关联词“假如……就”道理说得更清楚，明白。因而可以看出这三两句话，是一体两面，作者从正反两个方面去讲太阳和地球上的植物的密切关系。

　　④ 本段课文从第4句开始到结束，主要讲了什么内容？

　　（第四句起作者接着讲太阳和人类的吃、穿、烧也有密切的关系，特别指出看似与太阳无关的煤炭其实它的形成同样离不开太阳。因为它是由远古时代的植物变的。）

　　⑤ 朗读全段，试述本段的叙述顺序。

　　（总起说明太阳与人类的关系密切，然后从太阳与动植物的关系，太阳与人类的吃、穿、烧的关系具体加以说明。）